一、教研室基本情况

基础教研室现有专任教师9名，其中，副教授2名，博士生1名，讲师及以下6名。教师团队在结构上相对合理，队伍的稳定性比较高，最年轻的教师也有三年的教学经验。根据学院安排，本学期专任教师主要承担大一年级的“思想道德与法治”、“形势与政策”以及“大学生心理健康教育”等三门主干课程的教学任务，涉及本部、杭州湾和象山三个校区。教师教学工作量饱满，教学效果良好。

教研室主要负责的是“思想道德与法治”课的课程建设、每学期教学任务的顺利完成以及常规管理等工作。结合学院本学期的具体规划以及教研室的实际情况，在教学组织管理上，围绕课程建设，创新集体备课形式，以期进一步提升教师的教学水平和课程的满意度。

二、教研活动的开展情况

1.创新集体备课形式，提升教师课堂教学水平

根据本学期的具体情况（使用新版教材、国际国内环境等），除了开学初、学期中和学期末三次常规集体备课外，我们借助教育部统一的新版思政理论课的课件开展自主学习备课。同时，依托浙江手拉手备课群，对教师的业务能力以及相关文件进行专项培训和学习，收到老师的高度评价和任课，对提升教学水平有较大帮助。

2.以一流课程的建设标准为依据，深化混合式教学模式研究

2022年7月，“思想道德与法治”课被认定为“省级一流课程”。本学期，紧紧围绕一流课程的建设标准，修订课程大纲，完善慕课资源，针对创新教学组织形式做了有益尝试。

本学期，依托宁波电视台的“思政有温度”栏目，共录制8段反映宁波地方文化特色的慕课，并成功上线学习强国宁波学习平台。教研室面向全校分别进行了一场公开课和教学沙龙，同时，我们将混合教学模式的一些尝试进行经验总结，固化成果，获得校第十一届教学成果二等奖。

三、反思与自评

总体而言，基础教研室的教学组织管理是结合学院和自身实际来进行的，在课程建设和提升教学质量上有一定的促进作用。但是总体上教学成果数量不多，尤其是高级别的成果并没有突破。同时，教研活动的实效性存在一定的差异，教师在教研活动的主动性和积极性还有提升空间。在日后的教学管理中，对教研活动的计划既要考虑学院要求，课程特点，也要考虑教师本身的意愿性，以期达到共赢效果。