一、顺利完成教学任务

本学期共有5名教师承担了全校22级本、专科公共必修课《中国传统文化导学I》、19-21级本、专科重修课程《中国传统文化导学I》、《中国传统文化导学Ⅱ》的教学任务。各位教师均按照教学日历执行教学任务，具体教师教学任务如下表：

二、融入课程思政的课堂教学

本教研室积极进行《中国传统文化导学》课程思政建设。近三年来，我们一直将课程思政和混合式教学作为本课程的重点来抓，选用的线上课程资源是体现鲜明课程思政特色的国家一流课程（南京大学《走近中华优秀文化》）；课堂上以社会主义核心价值观为引领，分析、讨论中国传统文化；考试中覆盖课程思政内容。开学初本部门组织相关教师进行了课程思政总安排，加入德育元素，补充党在不同时期关于中国传统文化的重要论述，强调尤其关注党的二十大报告有关文化的论述，并作为本学期课程思政的主要教学内容，使课程思政成为指导课堂教学的准绳。在课程思政课堂教学的开展上，教研室教师也能充分考虑到所任教学生的专业特点和学习风格，积极实践，指导学生继承和弘扬中华传统文化，了解我国最新建设和发展成果，帮助学生树立文化自信。教师通过教研活动集体备课，共同挖掘各章节的思政元素，教学中结合各章节主题，适时融入思政内容。在课程思政的经典案例建设方面也在积累，特别是在讲授理论部分时，比较好地联系实际，从身边寻找教学案例。总体而言，中国传统文化导学课程在课程思政方面起到了很好的春风化雨、润物无声的教学效果。

今后我们将不断充分发挥本课程在课程思政建设方面的独特优势，继续挖掘课程思政元素，提炼课程思政主题案例，力争形成具有一定校本特色、体系清晰、内容明确的课程思政示范价值课程，同时为今后的课程建设打下良好的基础。

三、基于网络平台的混合式教学模式

本学期已建好三个网络平台，其中钉钉群用于线下停课时的课堂直播，云班课用于平时考勤和组织课堂活动，雨课堂用于学生网上学习课堂在线学习资源。本学期在已有的经验基础上，不断提高改进，确保熟练使用，特别是新开发使用的雨课堂平台，正在逐步完成自建部分的建设。

对照省级一流本科课程的建设标准，本课程的教学模式设计继续采用“理论讲授 + 翻转课堂展示（小组）”和“线上课程资源学习 + 课内集中讨论”相结合的“双混合”课堂教学模式。以面授为主，在课堂中融入信息化技术和创新教学方法的课程，重构课程内容，强化课堂设计，增强课堂互动，提升课程学习挑战性，培养学生综合能力。

四、师生互动的实践教学

    按照教学安排，课内实践教学环节，我们采取小组展示+师生点评的方式进行，具体安排是第一次开课时着手布置（安排与要求），从第三次课开始（让学生提前准备两周以上），每次每班一组进行小组展示，围绕中国传统文化进行选题、准备、汇报、互动，每组汇报时间十五分钟左右，师生点评十分钟左右。借助教学平台，发起学习任务，学生参入积极，实践效果良好。（具体可见教学平台数据）

五、扎实有效的教研活动

本教研室尽管专职人数少、时间难协调（5名老师，三个校区），但还是能够做到严格按照开学初制定的教研活动计划积极开展主题式教研活动，完成了8次的教研活动，内容涵盖教学、思政、课程改革等方面，活动记录详实、认真。教研室都能准备充分每次的教研活动，规划合理，研讨积极，记录翔实，从而较好地保证了教研活动开展的质量和效率。