2023年5月11日，习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室开展教研活动，主要研讨习近平新时代中国特色社会主义思想概论课教学资源本土化问题。

鄢本风副教授认为，本土化教学资源融入思政课，有利于宏观视角与微观视角相结合、抽象理论与具体实践相结合、校内资源与校外资源相结合、教材体系与教学体系相结合、由教师驱动转为资源驱动学习,可提升思政课程的吸引力、亲和力和感染力,实现教学系统的生态平衡。浙江省和宁波市是当代中国改革的前沿区，是全国实现“两个率先发展”的“示范区”，是新时代中国特色社会主义改革发展的真实写照，具有本土化最具说服力的现实素材。浙江、宁波特色的本土化案例纳入习近平新时代中国特色社会主义思想概论课教学，具有整合教学资源、加大思想政治教育改革力度、提升教师教学与科研能力、培养学生素质与能力等诸多方面的意义。

王晓洁博士认为，可以从宁波市的案例中深入探讨习近平新时代中国特色社会主义思想的内涵和实践路径，进一步加深对其理论深度和实践意义的认识。比如，可以从宁波市在构建现代化经济体系方面的实践中，深入剖析习近平新时代中国特色社会主义思想中强调的以供给侧结构性改革为主线，深化供给侧结构性改革的主要思路和举措，从而更好地推动实践和理论的相互交融、相互促进。同时，可以从宁波市在不同领域、不同方面的经验中找到符合习近平新时代中国特色社会主义思想的共性和特点，从而形成一种可复制、可推广的经验和模式。比如，宁波市在创新创业、科技创新、城市建设、生态环境保护等方面都有着独特的实践经验和理念，这些经验和理念是习近平新时代中国特色社会主义思想的具体落实，可以借鉴、学习、推广。

赵康妮老师认为，习近平总书记在浙江工作近五年，擘画了作为浙江省域治理总纲领和总方略的“八八战略”，制定实施了创建生态省、建设“平安浙江”、加快建设文化大省、建设“法治浙江”、加快和改进党的建设等重大战略部署，为浙江改革发展奠定了坚实基础。所以将浙江这几年在政治、经济、文化、社会、法律等方面的本土化典型人物、典型案例运用于习近平新时代中国特色社会主义思想概论课堂, 这就使高深的理论有了底气, 有了温度。

刘勇副教授认为，目前教研室正在探索习近平新时代中国特色社会主义思想概论课“理论教学+浙江案例+时事政策+小组研讨+实践项目”的“五位一体”教学模式，课程力求在习近平新时代中国特色社会主义思想概论课教学中实现普及性与研究性、普遍性与区域性、理论性与运用性的统一。浙江案例、宁波案例融入课程，是课程教学达到普遍性与区域性相统一的重要环节。教研室将统收集整理习近平新时代中国特色社会主义思想的浙江案例和宁波案例，组织编写浙江案例和宁波案例集，集体讨论浙江案例和宁波案例与习近平新时代中国特色社会主义思想概论课具体章节的对应关系。

通过本次研讨，教研室对习近平新时代中国特色社会主义思想概论课教学资源本土化问题有了更深入的认识，为开展习近平新时代中国特色社会主义思想概论课“五位一体”教学模式奠定了良好基础。

(撰稿：马克思主义学院 刘勇 审核：马克思主义学院 王臣申)