一、“劳动教育实践”课程建设现状

截至2023年春季学期，劳动教育实践课程已经在20级、21级、22级本科、专升本及专科各专业开设。在贯彻课程实施方案中设计的5个模块的教学和学习内容基础上，各分院涌现出了一批融合学院专业特色、体现大学生思政工作要求和突显院本文化特色的劳动教育实践主题和项目。根据以上项目的具体实施方案，2023年7月，“自立自强劳动实践”“校内服务性劳动实践”“校外公益性劳动实践”“专业性劳动实践”“垃圾分类专题教育”等5个教学模块的新增案例已经扩编入《宁波财经学院劳动教育实践课教师手册》，依据个人、学校、社会三个不同场域所涉劳动场景设计与实施新时代劳动价值观塑造为主线的教学内容和方案，深化实施“项目制实践教学模式”，将劳动教育实践与专业实践深度结合，逐步建设劳动教育专题的微课。

一学期以来，学校教务处和马克思主义学院会同学校基建工作部门共同推动校内“劳动教育实践体验基地”建设工作。马克思主义学院协同学校教务处及各专业学院共同建设学校层面校外劳动教育实践基地，各专业学院结合本学院专业劳动实践学习需求开辟了多个特色劳动教育实践基地。

二、组织架构和活动要求

1.组织架构

劳动教育实践课是一个全员参与的系统工程。劳动教育实践课教学组织结构如下：

（1）马克思主义学院成立劳动教育实践课教研室，具体负责教学计划制定、集体备课、日常教学管理、课程建设、组织课程录入等，并会同教务处、学生处、督导评估处对各分院劳动教育实践课教学情况进行督查评估。

（2） 各专业学院设置1名劳动教育实践课课程组长，负责本院劳动实践课的统一管理，做好任课教师安排、日常教学检查、学生总评成绩管理、教师教学考核、教师课时分配与汇总等。各班级选派思想政治素质好、劳动能力强的党员或入党积极分子担任劳动实践课教学助理，协助任课教师做好劳动实践课的教学组织、考核汇总等。

（3）任课教师一般由班主任或辅导员担任，具体负责本班级学生4个模块劳动实践项目的教学；任课教师应将每个学生各学期劳动教育实践课的考核结果，按两级制计入班级“劳动教育实践”课考核成绩登记表，并于第6学期期末时按两级制将本课程总评成绩登录进教务系统。“劳动教育实践”课考核成绩登记表应作为辅导员或班主任工作档案重要内容，纳入辅导员或班主任考核管理，辅导员或班主任工作发生变动时，应妥善移交。

2.活动要求

（1）教研活动分两类：一是教研室总体活动，一是各教研组小组活动。

（2）教研室活动是教研室全体老师活动，教研室主任主持活动；各教研组活动是以课程为单位的课程组活动，任教同一门课程的老师参与活动，教研组长主持活动，活动内容是教研室安排的教研主题，也可以增加其他主题。

（3）教研室的教研活动和教研小组的教研活动，原则上都要按时参加，特殊情况不能参加教研活动的老师应提前向教研室主任或教研组长请假。

三、组织建设与活动开展（指标要求的课程建设成效需列出详表）

建设指标	观测点	计分办法	建设成效	得分
1组织建设与活动开展（50分）	教研活动计划、总结及过程实施情况（50分）	①在教师发展分中心平台上传教研活动计划及活动总结，根据质量赋分，计划、总结最高各5分； ②主题教研活动简况报道被推送至学校课程创新网站发布，且内容详实，有通过研究、讨论后形成的结论及举措。每次主题活动最多赋5分，最高40分。 ③有切实可行的创新性改革措施，特色明显，在课程特色建设方面形成典型成果，根据自评结果及佐证材料赋分，最高10分。	①有计划和总结； ③在扩编形成了《宁波财经学院劳动教育实践课教师手册》、基地建设拓展4个、视频拍摄了5个、课程建设14门。	25
2开展成效、成果（50分）	（1）阶段性成效（30分）	各基层教学组织要有计划地推动课程建设，每面向全校开展公开示范课1次或校级及以上各类平台大型公开思政理论宣讲1次或课程教学案例1个得15分，累计最高不超过30分。	暂无	0
	（2）审核评估重点工作成效、成果（20分）	根据学院现有各类一流课程建设成果和劳动教育实践、大学生心理健康教育、形势与政策、军事理论达到审核评估要求的课程门数累计赋分，根据自评结果及佐证材料赋分，每门赋5分，最高20分。	根据省一流课程建设要求，推进开学初计划，达到审核评估要求	5
总计				30

四、劳动教育实践课程建设2.0的成效和建设特色

2023年春季以来，我们从课程内容完善、教学资源开发、课程团队建设等三方面开展劳动教育实践课程2.0版本建设工作。

（一）课程内容完善

1.深化实施课程“项目制实践教学模式”，使本课程的劳动教育教学实践更具个性、更加系统、更显实效。

调研00后大学生的劳动观特点，针对性地丰富和完善生活、服务性和专业性劳动实践学习项目。比如国际经济贸易学院的依托“筑梦——儿童宣讲团”项目，艺术学院的“七彩润童心”红领巾周末课堂等具有00后大学生劳动观特点，开展“劳动+”社会实践。

2.积极探索劳动教育实践课与专业课深度结合。

各学院围绕专业特色，积极打造“专业教育+劳动实践”等实践教学模式，推动劳动教育和专业教育的互联互通，通过打造创新工作室、专业实验室和名师工作室等组成开放式实践平台，吸引和激励学生主动进入专业教育与劳动教育融合的学习氛围，形成了与专业深度融合的课程内容，如人文学院依托专业开展好“用外语讲好中国乡村振兴故事”，“一簇干花，一面春光”文学“悦”读 ，开展“劳动+”社会实践；艺术学院开展了“创意点亮乡村”专业特色劳动教育；金信学院组织“辨金融炸弹、识诈骗手段”文明新风实践团；工商学院开展“以创化能，以劳育人”大学生创新创业竞赛活动；财富学院开展“走近商科训练营专业特色教育活动”；数字技术与工程学院的“大学实验搬进中学课堂 大手牵小手探寻科学奥秘”；影视学院通过“短视频制作”实现专业劳动知识传授、专业劳动技能培育、专业劳动素养形成，培养出会劳动、爱劳动的时代新人。

3.创新多样化的劳动教育实践学习项目实施路径。

2023年3月以来，课程建设团队积极拓展劳动教育的载体,通过学生的日常家务、手工制作,以及非遗传承、学工学农、社会实践、研学旅行、志愿服务等多种方式加强劳动教育。学校依据自身劳动教育开展实施情况,针对方式方法单一、实施途径欠缺的等现存问题,积极拓展实践途径、创新教育方式。各学院积极制定每月甚至每周主题不同的劳动教育活动课程,丰富劳动教育开展实施的方式。如，国际经济贸易学院的“明亮清雅之室，同心同德之风”、人文学院的“用外语讲好中国乡村振兴故事”、“一簇干花，一面春光”文学“悦”读。

4.关注志愿服务项目的拓展。

课程建设团队高度关注引导学生参与各类志愿服务，围绕支农支教、关爱农民工子女、关注留守儿童、环保宣传、法律援助及弱势群体帮扶等方面，设计并开展形式多样、丰富多彩、喜闻乐见的公益性劳动实践学习项目，培育学生的公共服务意识，培养学生具有到艰苦地区和行业工作的奋斗精神、面对重大疫情、灾害等危机主动作为的奉献精神。如，财富学院的“杭州湾税务局志愿服务活动”、工商学院的“怀抱感恩之心，践行志愿精神”。

5.教学设计和省一流课程申报拓展

在教学设计中，劳动教育实践项目的主题注重融合专业特色、贯通思政育人要求、突显校本文化，追求五育并举。为推动课程深度建设，课程团队编制了《宁波财经学院劳动教育实践课教师手册》，优选“垃圾分类”“创新创业”“志愿服务”“专业实践”等示范案例作为教学参考。本课程获批第三批省一流本科课程，相关教学创新活动多次被央广网、学习强国学习平台、潮新闻、宁波日报、宁波晚报等各级媒体广泛宣传报道。“知行课堂”“我为烈士修遗物”“创意点亮乡村”等志愿服务项目广受好评，彰显了课程的育人成效。

（二）教学资源开发

1.积极建设校外劳动教育实践基地。

2023年春季，课程建设团队加强校外劳动教育实践基地建设工作。除马克思主义学院协同学校教务处及各专业学院共同建设学校层面校外劳动教育实践基地之外，各专业学院共计拓展了“长者生活劳动教育实践基地”“大中小学一体化劳动教育实践基地”“阳光驿站劳动教育实践基地“艺乡建-劳动教育实践基地”等4个宁波财经学院2023年校级示范性大学生校外实践教育基地建设项目。

2.加强创业类劳动教育实践案例的提炼。

在职业生涯规划、创新创业教育、大学生就业指导等课程及创新创业大赛中，引导学生关注乡村振兴带来的创新创业机会，推进高质量发展，促进共同富裕。2023年2月以来，各学院积极提炼劳动教育实践中创业案例，如工商学院的“以创化能，以劳育人”大学生创新创业竞赛活动、“研学有你，聚力双创”之创业游学营活动 。

3.建设240分钟劳动教育专题的微课。

2023年春季学期，各学院尝试拍摄与专业结合的微课，形成超过240分钟的劳动教育专题微课。如，工商学院的“‘三化五联’赋能人才培养，带动区域共同富裕”劳动教育主题微课、财富学院的“社会志愿服务活动视频”、数工学院的“依托专业培育所需人才创新社会志愿服务”、人文学院的“诗画山下庄-逐梦美丽乡”、“劳动教育实践——多肉种植活动视频”、基础学院的“志愿服务微视频”。

（三）课程团队建设

2023年2月以来，马克思主义学院着力推动本课程的马克思主义劳动观实践教学设计向宁波地区大中小学辐射，提升课程社会影响力，反向促进课程内容持续性优化和加强课程团队建设。本学期开展了大中小学生手拉手劳动实践活动，尝试探索了大中小学生劳动教育的一体化，并在这个过程中将大中小学劳动教育教师、农业、企业等行业专家融合成本课程的建设团队。2023年春季学期培育劳动教育实践专业教师20人，兼职教师10人。建设劳动教育实践课程体系14门，涉及的课程有《景观雕塑设计》、《乡镇景观设计》、《园林生态学》、《建筑与景观设计》、《金工实习》、《园林植物》、《植物景观设计》等。

五、自评成绩

本学期劳动教育实践按照省一流课程建设要求积极推进开学初制定计划，一个学期以来形成了特色案例多个、拓建了实践基地、拍摄了劳动教育视频，丰富了课程体系内容，建设了教师团队，自评达到了审核评估要求。