在学校加快推进审核评估各项要求的形势下，按照马院总体工作的规划，紧密结合我校学情的实际情况，从党的二十大报告提出要“重视心理健康和精神卫生”到《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023-2025年）》的部署，如何将“培育理性平和的健康心态，加强人关怀和心理疏导”的中央文件精神融入到新学期的教研室工作中，特开展如下计划：

一、   围绕本学期四讲主题，开展spoc课程建设的持续推进。

在学校十四五发展计划的指导下，立足校情、生情，结合最新的时代特征，力求体现学校数字现代化的特点，定期开展spoc教材内容的讨论与交流，开展微课主题的设计，纵深推进spoc课程的设计与落实。努力做出切实可行的方案。

二、   从课程思政的角度，探讨心理教学的思想性和逻辑性。

以省编教材为依据，在教研活动中解读新形态教材和拓展资料，融入课程思政的理念，抓住学情反馈中的重点，难点，设计课程思政教学思路，厘清心理教学的内在逻辑，在交流、切磋学习中逐渐提升教研室的规划指导能力，不断提升集体备课的质量。将课程思政元素融入到心理知识的授课中，不断挖掘具有积极心理品质的青年大学生的案例，以培育具有阳光向上的心理特质的青年大学生为目标，探索符合我校校情的心理育人的教学模式。

三、   进一步落实并检验教学主题设计的科学性。

根据学情特点，不断更新并深化主题讲座内容。这一系列讲座遵循大学生心理发展的普遍规律，结合我校具体的学情状况，由浅及深，由表及里，共分为4个模块，在大数据背景下，心理课的教学模式如何进一步创新课程模式进行大胆探索，在智慧课堂的推动下，以线上慕课为教学契机，开发符合校情，学情的微课教学实践，教研室积进一积极开展线上课程的开发和设计，进一步探索适合我校学情的心理教学模式。

四、   进一步提升心理素养教育，加强与校大学生成才成长活动室的交流。

不断完善理论教学与实践教学的课程设计，理论教学打下基础，实践教学强调实操技能，从而进一步提升学生的心理素养，通过与团学部门进一步密切合作，吸纳优秀的学生团队加入校心理协会，开展微公益心理志愿服务，为打造马院的品牌团队做出新的探索。

在未来的教学中，教研室将继续深入探索和实践心理素养教育教学，努力提升教师的教学水平，为学生的全面发展贡献更多的力量。特别是：如何更精准地实现对学生学习效果的评估与反馈，这既是一个老问题，更是一个能体现时代特征的真问题，新问题：传统的考核方式往往过于注重知识的记忆和应试技巧，而忽视了对学生思政素养和能力的全面评价，现在多元化的考核方式，如课堂表现、小组讨论、个体发展报告等，怎样做到精准且全面地评价学生的学习成果，从而帮助他们发现问题、改进方法、提高能力。