在本学期开展的本科审核评估的背景下，用“以评促建”的理念不断指引课程教学改革实践，特别是针对“大班课，少课时”的现实教学环境下，如何找到课程建设改革的突破点，真正发挥本课程在维护学生心理健康水平方面的保驾护航作用，本学期尝试着由心理健康教育向心理健康服务教学理念的转变。

大学生心理健康教育应该以积极理念为导向，提高学生的心理健康意识和情绪调节技能，培养学生的积极心理品质。具体而言，要转变教育理念，设立配套机制，把预设的教育影响转变为针对教育对象心理需求的教育服务：

（１）课程建设要有制度保障。应根据本校学生的心理需求，结合本校实际，制定科学、系统的教学大纲，同时要针对不同专业的学生制定不同的教学计划，以制度规范课程建设。

（２）课程内容要向综合化发展。要以培育积极心理为重点，挖掘当代大学生的积极心理力量；并且要突出课程内容的预防性和发展性，分类满足学生的多元化需求。

（３）课程设置要突出系统性。要以面向全体学生的必修课为主，增设专题性选修课程，将课程覆盖大学四年，满足学生不同阶段的心理需求。

（４）要发挥校园文化对学生积极心理品质培育的渗透作用。应该在教育教学、校园环境、师生关系、朋辈行为示范、家校互动等人才培养的各个环节，全面构建有利于大学生积极向上的校园生态系统