本学期继续坚持“以学生为中心”的课程建设理念指引教学实践，真正发挥本课程在维护学生心理健康水平方面的保驾护航作用，通过期中座谈会等各种形式向各位老师征求课程建设的突破点，同时尝试由维护心理健康向发展心理健康的教学理念转变。

以积极心理学理念为引导，大学生心理健康教育课程旨在提高学生的心理健康意识和情绪调节技能，增强学生的积极心理品质。具体而言，要不断更新教育理念，逐步设立配套机制，把教育影响转变为针对教育对象的积极护航。

（１）继续完善课程建设的制度保障。应根据本校学生的心理需求，结合本校实际，制定科学、系统的教学大纲，同时要针对不同专业的学生制定不同的教学计划，以制度规范课程建设，特别是线上课程学习集中在第一学期完成，第二学期教研室重在通过厘清大学生心理健康教学的内在逻辑，抓住期中学情反馈中的重点，难点，不断迭代设计教学思路，在切磋学习中逐渐提升教学能力，高效完成集体备课。

（２）课程内容要向线上线下深度融合发展。通过第二学期课程主题学习内容，集中地提升学生学习本门课的效率，更加高效地实现课程资源地使用。在课程教学中继续以培育积极心理为重点，挖掘大一学生的积极心理力量，分类满足学生的多元化需求，并且要更加突出课程的预防性和发展性。

（３）要不断突出课程建设的系统性。积极鼓励有心理学背景的老师开设选修课，增强心育校园文化建设。课程组内讨论要以面向全体学生的必修课为主，增设专题性选修课程，心理通识课不断进阶，根据学生学业成长的不同阶段特点，满足学生的不同心理需求。

（４）要积极与学团部门同向同行，发挥校园文化对学生积极心理品质培育的影响作用。将心理健康文化融会在具体的教育教学、校园环境、师生关系、朋辈行为示范、家校互动等微环境中的各个环节，全面构建有利于大学生积极向上的校园生态系统。