2024-2025学年第二学期习近平新时代中国特色社会主义思想概论课教研活动总结如下：

一、基层教学组织制度与机构情况

马克思主义学院于2022年9月成立习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室。教研室组织制度相对完善，2024-2025年第二学期，专任教师总人数10人（王现东副教授转入中国传统文化教研室）。目前教研室共十位老师，408办公室有高波、张倩、徐晓、程安琪和黄林芳五位老师。416办公室有王晓洁、刘智伟、刘勇、赵康妮和潘莉莉五位老师。教研室设有教研室主任一名、督导一名，负责组织和管理日常教学活动和教研活动。教研室对习近平新时代中国特色社会主义思想概论的教学起到积极作用。

二、组织建设与活动开展

（一）组织建设工作

习近平新时代中国特色社会主义思想概论教研室严格按照学校、学院相关规定开展组织建设工作。开学初就修订与执行教学计划，期末规范执行课程考试、成绩与实践教学等各项管理，未因为任何执行不规范造成不良影响。教学大纲制定完整、质量、规范性，过程性考核记载、试卷阅卷与分析完整规范。

教研室2024-2025第二学期在网站上上传了教研活动计划及活动总结，另外，刘勇副教授的主题教研活动的相关简况报道都被推送至学校网站发布、内容详实且有通过研究、讨论后形成的结论及举措。

在课程特色建设方面，教研室鼓励教师积极转化教学过程中的经典案例到参加校外宣讲和各类比赛中去，如程安琪老师参加省思政微课比赛获二等奖（结果已出但尚未正式通知）。高波博士参与市人力社会保障局宣讲习近平同志有关社会保障相关思想和政策。教研室老师还积极参加各类征文比赛，在“好奇心：维系生命之源主题征文比赛”中，程安琪老师获三等奖，潘莉莉老师、高波老师分获提名奖。

（二）教研活动开展

首先是《中国近现代史纲要》开学初新开课开新课老师说课活动。按学院安排，本学年教研室新引进老师承担《中国近现代史纲要》课程，因此在开学初对这部分新开课和开新课老师进行说课以考察对教材和课程的熟悉程度和设计理念。

其次，贯彻学校相关文件精神，组织了三次“以学生为中心”教师讨论。第一次活动旨在收集教研室老师在开学第一个月的教学过程中遇到的问题，如课程与初高中教材高度重复性、时效性差、逻辑结构和案例使用困难等问题，和课堂管理技巧和效率进行讨论。第二次活动旨在总结回顾上次“以学生为中心”讨论后拟采取措施的效果、交流“国家安全教育”课程案例选择。第三次活动结合期中教学检查情况反馈旨在围绕“学生教学的诉求和建议”进行深度调研。扎实做好本学期期中教学师生调研，发现、整理师生对原理课教学的真问题，共同研判针对问题的改进举措。

另外，围绕刘勇副教授的教学沙龙“河套灌区与河套抗战及在《中国近现代史纲要》课中的运用”后，教研室内部交流教学科研相结合。刘智伟副教授也对全国政协十四届三次会议、十四届全国人大三次会议以及第四次“一带一路”建设工作座谈会等党和国家事业里的重大叙事的相关精神进行讲解。学期末，除了张倩老师以外的3位95后老师介绍她们对于《中国近现代史纲要》课程的最新理解以及结合上学期的习思想课程谈谈如何打通两门课的课堂教学设计。

（三）教研活动管理情况

习思想教研室科学制定教研室活动计划、在和学校、学院活动时间不冲突的前提下严格按照计划进行活动，且至少提前1-2天通知教研室成员活动时间和主题、要求主讲教师通过线上或者打印发放相关材料，并且安排专人对教研室历次活动进行记录，期中期末两次上交教学活动记录本。

三、建设特色及自评成绩

目前教研室着力建设习近平新时代中国特色社会主义思想概论课，在前两年校级新文科立项项目“习近平新时代中国特色社会主义思想概论课‘五位一体’教学模式设计与实践”，在设计好“五位一体”教学模式的基础上，进一步探索习近平新时代中国特色社会主义思想概论课融合式教学。本学期教研室总体工作情况来看，在教学方面，除极个别老师外，绝大部分老师学评教表现出色，整体情况优于平行开课的概论教研室和纲要教研室；在科研方面，王现东副教授的转出造成不小的影响，刘勇副教授依旧是硕果累累，其他老师也有建树。另外，在“近现代史纲要”课程的教学案例的选择与应用方面，新老教师都处于积极探索和逐步完善的实践阶段。目前教研活动的交流讨论还停留在较浅层次，缺乏深入系统的教学研讨。不过这种情况是暂时的，相信随着教师们对本课程教学时间的积累、教学经验的不断丰富，以及未来更多优秀教师的加入（目前陈鑫博士已经于2025年9月加入教研室），教研团队的整体水平将会稳步提升，教学研讨的深度和广度也将得到显著改善。这种成长过程是每个新开课程教学团队都会经历的必经阶段。