4月20日，我校专业综合改革研讨会在阶梯教室举行。本次会议重点总结一年来以七个专业为试点开展的专业综合改革工作，研讨进一步推进专业综合改革的策略，特别是专业建设骨干队伍能力提升工作，由此拉开了我校“十三五”期间专业建设骨干队伍能力提升系列活动序幕。
    当天下午，副校长李羽主持会议并讲话，各二级学院院长、副院长（主管教学），各专业、系、实验中心、教研室、教务办有关负责人，教务处、公体部、社科部、质评处、现教中心、教师发展中心负责人，专业骨干研讨班、教学秘书班全体成员以及教务处人员参加了会议。
    会上，各学院有关负责人首先就试点专业的改革思路、做法及下阶段设想进行了汇报和交流。随后，楼程富教授做了题为“推进专业综合改革的探讨”的专题报告，他在报告中明确了应用型人才培养是以专业和社会需求为导向，是综合导向，甚至是问题导向；介绍了教育部的专业综合改革试点文件精神；阐述了专业教育与人才培养的四个维度。他还对如何做好专业综合改革方案、如何革新理念进行了说明。
    李羽作了重要讲话。他首先总结了“十二五”期间我校专业建设工作，并强调我校在专业建设上：建立了支撑学校发展，对接地方经济结构，特色鲜明的专业体系；专业建设基础扎实，改革积极推进且成效明显，人才培养质量逐步提升，社会影响不断提高。接着，他对“十三五”期间我校将围绕“应用型专业建设”、“专业综合改革”、“应用型专业评估”三个关键点深入推进专业建设进行了解读，并要求各学院在专业综合改革上加强需求分析，进一步做好目标定位规划，确认目标规格，开展问题剖析。
    关于如何开展好我校“十三五”期间专业建设骨干队伍能力提升系列活动，特别是如何强化专业负责人及专业建设骨干团队建设，他提出了三点要求：一是，关注学生的发展，特别是毕业生的职业发展。各学院、专业要高度重视学生的需求，以学生的需求调查和了解来指引我们的专业综合改革；各专业负责人要做到“了如指掌”，充分了解本专业的学生状况、需求、问题等。二是，关注人才培养工作的系统性、科学性。各学院领导、各专业负责人要系统思考，从需求分析、目标设定到人才培养和课程建设，尤其是各专业负责人要做到“掌控自如”。三是，关注课程教学的有效性。课堂教学是教学的基本形式，是学生获取信息、提高技能和形成思想观念的主渠道。评价教学是否有效，不是指教师是否完成教学内容、教学任务或教得认真不认真，而是指学生的学习效果如何，是否达到人才培养的规格和要求。
    李羽还要求各学院设计规划好自己的专业发展，同时坚持落实是关键，少一些概念，多一些落地的举措，要将一系列改革和做法落实到教学的各个环节上，踏踏实实推进专业综合改革，做实才能做强。
    据悉，“十三五”期间，我校将进一步推进专业综合改革，不断深化专业内涵建设，提高我校教育教学质量。专业建设是保证人才培养质量的龙头工作，专业负责人队伍建设又是专业建设中的关键。为此，学校计划用1-2年时间通过专家培训、考察学习、研讨交流等系列互动来促进专业建设骨干队伍的能力提升，确保我校专业建设改革深入有效推进。