在全球化和信息化背景下，高等教育面临着新的挑战与机遇。大学英语作为高等教育的重要组成部分，其教学目标已从单纯的语言技能培养扩展到语言能力与思政素养并重的新阶段。OBE理念以其强调学生学习成果、注重能力培养和持续改进的特点，为大学英语课程思政教学设计提供了新的理论框架和实践指导。为探讨在OBE理念的引领下，如何借助科学的教学设计策略，实现思政元素与大学英语教学的深度融合，公共外语教学部第二教研室于2025年4月23日组织本教研室所有教师开展了本学期第5次教研活动。

老师们一致认为基于OBE理念的大学英语课程思政教学设计是十分必要的。一方面，它有助于提升学生的综合素质。在OBE理念下，大学英语课程不再仅仅注重语言技能的培养，而是更加注重学生的全面发展。教师在教学中融入思政教育，可以引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。另一方面，它有助于推动教育教学改革。传统的大学英语教学忽视了对学生思政素养的培养，而基于OBE理念的大学英语课程思政教学设计，强调以学生为中心，通过反向设计教学流程和持续的评价反馈机制，来确保教学目标的实现。

在研讨过程中，老师们就基于OBE理念的大学英语课程思政教学设计策略踊跃发言，分享了各自的想法，达成以下几点共识：（1）精选教学内容，巧妙融入思政元素。在大学英语的教学过程中，教师在筹备教学材料时，需兼顾语言的准确性和地道性，同时深刻挖掘文本背后的文化意蕴和社会价值，并巧妙地将思政元素融入其中。在融入思政元素的过程中，教师应追求方式的巧妙与自然。教师可以通过提问、小组讨论、角色扮演等互动形式，引导学生深入剖析文本中的思政元素。（2）利用网络资源，丰富思政融入形式。随着信息技术的迅猛发展，教师可充分利用互联网这一庞大的信息宝库，应用在线课程、视频资料、互动论坛等多种资源，采用多样化的形式将思政元素巧妙融入大学英语教学中，从而增强教学的吸引力和实效性。（3）强化师生互动，促进思政情感共鸣。在大学英语课程思政教学中，师生互动旨在通过增进师生间的交流与互动，激发学生对思政内容的情感共鸣。在课堂上，教师可策划一系列与思政主题紧密相关的讨论议题，激励学生积极发言，各抒己见。教师应以平等的姿态参与讨论，用自身的思政素养和人格魅力去感染学生，激发他们的思维火花。（4）及时评价反馈，确保思政教学效果。教师需借助及时、有效的评价反馈机制，来确保思政教育的实效性。为此，教师可在课后对学生的课堂参与度、作业完成情况以及小组讨论的表现等进行全面评价。在评价过程中，教师应采用多元化的评价标准，既要考量学生的语言能力，也要评估他们的思政素养和情感态度。

通过本次教研活动，各位教师更加深刻地认识到基于OBE理念的大学英语课程思政教学设计是提升大学英语教学质量、培养学生综合素质和社会责任感的有效途径。通过采取有效策略，教师能巧妙地将思政元素融入大学英语教学中，从而增强学生的语言能力，提升他们的思想道德素质。在今后，大家会结合自身的教学实践，更积极地进一步探索基于OBE理念的推进大学英语课程思政的教学模式和教学设计，从而更好地培养高素质的社会主义建设者和接班人。

（撰稿：人文学院 邬珊蓓；摄影：人文学院 邬珊蓓；审核：人文学院 王琦）