2025年4月24日中午，教师发展中心第297期教学沙龙在南教1-117教室成功举行。本次沙龙围绕“产教融合与AI赋能：《互联网营销》的实践应用与深度思考”展开，由国际经济贸易学院张丽琴老师主讲，由国际经济贸易学院副院长郝新蓉主持。正值教育部等九部门发布《关于加快推进教育数字化的意见》之际，本次活动为如何实现高质量的产教融合，以及如何推动人工智能在教学中的应用提供了重要的政策指导与支持，吸引了全校教师的积极参与，座无虚席。

本次沙龙，张丽琴老师主要从产教融合与教育数字化的宏观背景、《互联网营销》课程的实践应用与成效、关于AI赋能教学的思考等三个方面进行了分享。

首先，产教融合与教育数字化的宏观背景。张丽琴老师提到，2017年国务院办公厅发布的《国务院办公厅关于深化产教融合的若干意见》，提出了提升行业企业参与办学、健全多元化办学体制及全面推行校企协同育人的目标，将产教融合确立为国家高等教育的重要战略。随后，2018年教育部出台的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》，强调了构建全方位全过程深度融合的育人新机制。2019年，国家发展改革委、教育部等六部门发布的《国家产教融合建设试点实施方案》，为高校的产教融合指明了方向与方法。而党的二十大报告再次强调了产教融合在高等教育中的关键地位。最近，教育部等九部门发布的《关于加快推进教育数字化的意见》，则对高质量产教融合和数字化教育提出了更高的要求。

其次，行业协会、地方产教融合的典型案例以及学校的政策文件梳理与分析。在课程融合方面，张丽琴主讲的《互联网营销》课程作为学校的产教融合示范课，团队由四位教师组成，其中两位是企业外聘导师，承担了不少于30%的校内教学任务。此外，他们还组建了“双十一体验实训”融合式教学团队，与乐歌、博洋等八家企业的十四位实战导师深度合作，将实验室和课堂直接搬进企业，同时将研究项目和产业导师引入学校。在课程目标建设上，他们动态采集产业和行业的岗位招聘信息，与课程能力需求相匹配，构建了以“需求导向型”为基础的人才培养模式，通过需求反哺教育，进行诊断、培养和迭代。在教学内容方面，张老师通过项目化和任务驱动的方式，将教学内容通过“四真”范式展开：真实场景、真学、真做、真本领。在成果输出方面，学生完成了《*茶饮品牌市场可行性研究》，并成功立项国家级创新创业训练项目，还将研究成果发表在毕业论文中。通过双十一电商企业的实际案例，学生在走访调研后获得企业授权，撰写了《小吉企业案例》，不仅参加了经管案例比赛，教师还将其转化为教学案例，反哺于教学，形成正向循环。在教学评价方面，企业导师和实战导师的参与显著提升了学生的成绩和课程满意度。

最后，关于AI赋能教学的思考。张丽琴老师认为，AI不仅改变了知识传授的方式，还培养了学生的推理能力和元认知能力。在教学目标上，应更加注重分析、评价和创造。在教学方法上，师生协同创设AI导师和AI学伴，通过AI工具的使用，提升效率、协同创新。在教学过程中，鼓励学生利用AI但不依赖AI，通过思维笔记训练自己的推理能力，更好地完成实训项目。此外，构建AI评价体系，在评价主体、内容和方式上增加AI的应用，通过课程智能体更好地对接产业需求与人才培养，实现协同育人。

在随后的互动环节中，教师们就产教融合的开展、教学型职称晋升以及学校最新文件等问题进行了热烈的讨论和交流。本次教学沙龙就“产教融合、AI赋能教学”这个主题开展了较深入的讨论，为老师们提供了新的教学与融合视角，同时也对“双师双能型”教师的构建提出了更高要求，为未来教学、科研及服务地方工作提供了宝贵的思路。

（撰稿：张丽琴、邵将    摄影：潘宣林    审核：郝新蓉）