本报记者 陈夏蕊
日前，在第四届“甬商所杯”全国高校大宗商品电子商务交易大赛上，宁波大红鹰学院大宗商品商学院的学生拿到了两个一等奖。他们不仅获得了大赛奖金，还得到了宁波大宗商品交易所（甬商所）提供的实习机会。
大宗商品商学院是宁波大红鹰学院金融贸易学院与大宗商品行业牵手创建的特色学院。大宗商品行业的发展为宁波中小企业的发展带来了商机，作为一所应用型本科高校，大红鹰学院及时向新兴产业敞开了办学大门。随着市场洗牌和产业的更新换代，大红鹰学院不仅通过创建特色学院对接产业需求，还以培养实践能力为主的课堂与教学改革、强化应用型师资队伍建设等方式，走出了一条别具一格的应用型办学之路。
特色学院，创新产教融合模式
发展大宗商品产业是为了掌握大宗商品的定价权，为宁波中小企业创造更好的条件。宁波大红鹰学院看到了产业背后的人才需求，为传统的金融贸易学院搭起了通往大宗商品产业的“桥梁”。2012年，该校在金融贸易学院开设首个大宗商品专业试点班，并于2014年创办了国内首个大宗商品商学院，与50多家大宗商品企业签订了产学研联盟协议。
在商学院一间物流实验室中，一个硕大的地理沙盘清晰地展示了全球港口大宗商品的分布状况。“这一基于物流网建设的地理沙盘可以用于大宗商品地理课程的教学，让学生们更真实地了解行业现状。”商学院指导教师周巧萍介绍，学院还有大宗商品交易实验室、金融实验室等。这些实验中心能实时提供各国股指行情及国内数十家商业银行的同步交易行情，同时还提供包括芝加哥交易所、伦敦交易所等诸多国际期货交易所全部期货产品实时交易行情。
商学院教学副院长王瑞告诉记者，商学院将常规学期分成了理论和实践教学两个小学期，前12周为理论授课，后4周为实践教学。理论讲授的师资中既有学院专业教师，也有企业的分析师和交易员等，而在实践教学中，企业在大宗商品交易中实际使用的软件被引入教学，“甚至可以导入企业原有项目的真实数据，让学生进行模拟操盘”。
“应用型办学要求学校不能脱离企业关起门来育人。”宁波大红鹰学院副院长王云儿认为，创建特色学院，是该校走应用型办学最好的选择。大宗商品商学院成立以来，大红鹰学院陆续成立了国泰安创业学院、蓝源家族财富管理研究院、微学院和电子商务学院等5个特色学院。
尽管都是与传统学院“结盟”，但特色学院校企合作的方式并没有实行“一刀切”模式。大宗商品商学院和微学院采取了项目制的合作形式，依托金融贸易学院和信息工程学院的原有师资，企业以运营实践项目参与人才培养。而国泰安创业学院和电子商务学院则是企业拉动型合作模式，在这一模式中，企业占主导，将特色学院的课程教材、理论教学、实训操作等进行“一体化”设计。
变革课堂，服务应用型课程建设
在宁波大红鹰学院，信息工程学院的教学楼里绿意盎然。教室墙壁挂着大屏幕投影仪，果绿色课桌挂着一台小电视，上面能清晰看到投影仪上的内容。蓝色的转椅可自由转动，上课的学生能自由转动到别的课桌讨论问题。这是信息工程学院的“翻转课堂教室”。作为大红鹰学院翻转课堂的最早探路者，他们拥有18间翻转课堂教室，能够支持全自动课程录制、课程直播，以及移动端、桌面端与显示端的实时互联。
“中小企业中高端人才要求具备创新意识和创新素质，翻转课堂正是变革学生思维模式的最好途径。”该校教务处副处长李继芳说，学校开辟了翻转课堂改革示范区。“上课前有明确的学习任务，课堂上三分之一的时间用于探究讨论和项目演示，课后对学生评价突出过程性，这样的翻转课堂改革有效改变了学生的学习方式。”为了营造开放、自主的学习环境，学校先后投入了1100多万元用于传统教室改造，陆续建成了50余间翻转课堂。
同样，应用型课程体系的开发与构建也提上了日程。大红鹰学院吸收了特色学院的做法，在专业课程设置上更加重视实践性。学院还组建了21支应用型课程开发与教学团队，聘用企业工程师参与应用型课程群的建设，将企业案例裁剪为教学案例，并由校企双方共同授课。“我们也将区域新兴行业职业标准，以及高水平职业资格证书也纳入了课程体系。”李继芳说。
人才互通，双师型教师扛起重任
高宝岩是大红鹰学院典型的应用型教师之一。2008年起，时任该校经济与管理学院党总支书记的他就开始指导学生创新创业项目，有着多年的创业导师经验。2013年深圳国泰安教育技术有限公司和大红鹰学院工商管理学院联手成立国泰安创业学院，作为校方代表，高宝岩被任命该创业学院的行政副院长，负责与企业方协调特色学院的合作事宜。企业方董事长兼总裁陈工孟同样也是学校应用型教师队伍中的一员，他不仅是创业学院的院长，而且也亲自参与授课，为学生们带来最前沿的创业信息。
“创业学院打通了校企之间的人才渠道。”高宝岩告诉记者，目前创业学院的师资队伍由三部分构成，一部分是把握教学方向的教学总监，一部分为教师，另一部分则为助教。三部分师资视课程具体情况由校方教师和企业专家共同组成。在其他特色学院，校企人才互通均是学院师资的共同组成部分。在蓝源家族财富管理研究院，许多教工有着三重身份。研究院的博士不仅是研究员，他们还有企业的部分股份。博士们，大红鹰学院都会为其提供教师编制。
“教师转型是实现应用本科教育目标的保证。”王云儿说，学校为了推进应用型教师建设，制定了许多有利于应用型教师发展的专业标准和评聘体系。不仅在特色学院校企合作的机制上给予充分的灵活性，而且还较早地制定了资格认定与考核制度。
在《应用型课程与应用型教学团队管理办法》《应用型教师资格认定与考核办法》两个文件中，大红鹰学院将应用型教师做了“三个类型四个分层”的清晰界定，每一个类别和分层都有相应的资历认证办法以及奖评制度。应用型教师分为应用教学、应用技术和应用研究3个类型，并从中构建了准入、初级、中级和高级4个层次构成的应用型教师队伍发展体系。截至目前，学校原有教师中已有318名教师通过了应用型教师资格认定。
