从每年的寒暑假到每学期的空余时间，甬城的大学生们时常奔走在支教的道路上。从单一的授课，到做手工、开展有趣的各类实验，一起排练节目，帮助孩子们募集各类物资，甚至修建人工足球场，走进彼此的生命，传递爱与温暖。那么，这些年，大学生支教有哪些变化？给那些需要帮助的儿童带去了什么，而大学生们又收获了什么？支教，如何才能走得更好更远？为此，记者展开了调查。
    起源于暑期实践活动的大学生支教，这些年越来越红火，无论是支教规模、支教地域，还是支教模式，一直与时代同频共振，不断更新迭代。
    大学生支教与时代同频共振
    以宁波财经学院为例，今年该校共组建了268个暑假社会实践支教团队，约有4240名学生奔赴安徽省和省内杭州、嘉兴、温州、绍兴、台州及宁波本土支教。而16年前，该校的支教团队仅有35个，共525人，主要在宁波城区和周边农村活动，服务对象主要是外来务工子弟、留守儿童，开始只有语文、数学、英语等辅导课，慢慢地才加入音乐、美术和军事训练等素质拓展内容。
    经过16年发展，团队数量已是原来的7倍多，服务人数扩大近10倍。更可喜的是，该校已有15个支教团队坚持支教在7年以上，有近百名同学多年坚持支教。该校团委书记张海峰说，近些年，不仅支教范围从省内向全国扩展，支教对象从普通中小学生，向小候鸟、华裔及华侨子女等群体拓展，支教内容也向结合学生自身专业开展的特色课程转变，今年开设的就有垃圾分类、五水共治宣传、3D打印、手工软陶、剪纸、户外训练、书法和舞蹈等课程。“每次大规模支教前，学校都会开展相应培训，筛选恰当的课程及内容，力争趣味性更足，更有助于孩子们的全面发展。”
    大学生支教路 怎样走得更好更远？
    短短数周的支教并不能给孩子们上多少量的语文数学课，而是给孩子们带去外部世界的正面影响，希望他们在窥见外面世界一角的同时，还能够看到自己未来应该有的样子。
    大学生们普遍认为，支教给孩子们带去的不仅是知识和技能，更多的是让他们感受到来自外部世界的温暖。因此，需要在课程设计上，增加太极、中华传统文化、动画等特色课程；同时拓展课外的实践活动，开展各项运动。此外，最近儿童安全事故频频见诸报端，在支教中，加强留守儿童的安全教育也是当务之急。
    当下，支教活动普及面还不够广，在很多贫困地区，还有外来务工子女聚集区域，稳定且有实力的支教活动实践基地并不多。对于外来个人或集体的支教活动，交接工作难以快速安排，所以应该多建立长期稳定的支教基地，妥善接纳外来支教人员，这样才可以聚集社会力量，不仅仅只限于大学生，为更多的小候鸟们送去知识和温暖。
    支教不局限于一个老师面对一个班级的模式，也可以是一对一、一对二的模式。适当延长和固定支教时间，对于孩子和支教老师来说效果更佳。
    支教应当侧重持续性和长期性。支教作为推动教育公平的方式之一，是国家教育的重要补充。希望可以延长支教时间，覆盖整个暑期，做一次有深度的支教。如有可能，同一批人每年暑假尽量回到原支教学校回访，包括但不限于他们的性格、学习情况、家庭情况。唯有此，才能更好地看到支教对于他们的改变。
    教育是用一个人去影响另一个人。当然，支教的意义是双向的。在我们对他们施加影响的同时，还应该在这个过程中反思我们自己的缺点，从他们的角度去看这个世界，甚至重新认识自己，让自己全面成长。

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