2月24日，宁波高校全面进入“网课”时间。
    得益于互联网的便利，记者当了回旁听生，在钉钉“围观”了两节课。
    一节是公共英语，一节是专业课，两个老师不约而同围绕“疫情”话题展开。英语课上记者学会了“新冠肺炎”用英语咋说，课后老师还布置了一篇小作文，给医护人员写封感谢信。公共课是景观设计，课后作业是为新冠疫情设计一个纪念馆。
    记者注意到，宁波高校结合不同专业特点，把疫情放入课程设计中，或开展话题讨论，或结合专业特点开展教学，疫情成为引导学生从知识殿堂走向服务大众的通道，思政与专业相结合，效果不错。
    如果要建一个抗疫纪念广场
    你会怎么设计？
    “一场疫情，全国人民都成了厨子，只有，一线医护成了战士，全体老师成了主播，机关干部成了门卫，中年父母成了哭笑不得的班主任！小区门口的保安，成了哲学家，问的都是直击灵魂的终极命题：你是谁？你从哪里来？要到那里去？”
    刘岚是宁波财经学院景观设计的专业老师，头一次网上直播，为了活跃气氛，她准备了个小段子，和疫情有关，接下来，她准备围绕疫情展开教学。
    疫情和景观设计有什么关系？刘老师抛出了一个话题“网上有人呼吁等疫情结束在武汉建一个抗疫纪念广场，你觉得该如何建？”
    一个宏大的设计作业，刘老师巧妙地拆解成三个问题：纪念谁？表达什么？空间形式？课堂上就来了个在线投票。“这在以前的教室里很难实现。”刘老师说。
    纪念谁的问题上，不少学生选择医护人员，还有的选择了吹哨人。
    在纪念广场应该包含哪些内容的问题上，选择最多的是弘扬医护人员的大爱和战斗精神，其次是警示和提醒，排在第三的是保护环境、杜绝野味。
    在空间形式上，刘老师抛砖引玉，介绍了美国的越战纪念碑和汶川地震纪念广场，课后作业是让同学设计一个纪念广场。这对于园林设计专业学生来说，是个很好的锻炼。

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