古希腊有这样一则美丽的神话：国王皮格马利翁爱上了自己雕刻的一尊女神雕像，把所有对美好爱情的向往和期待都倾注在它身上，他抚摸它，亲吻它，日日倾诉对它的爱恋和深情，如同对待自己的亲密爱人。奇迹出现了，有一天，这石像流下了感动的泪滴，焕发出了生命的光彩，变成了一个美丽少女并嫁给了皮格马利翁。是爱以及对爱的美好期待，使皮格马利翁终于美梦成真。其内涵和中国“精诚所至，金石为开”之说可谓异曲同工。

      如果说以上故事隐喻了爱与期待能创造奇迹的话，美国心理学家罗森塔尔和雅各布森的一个心理学小实验则验证了这一隐喻的现实意义。研究者布置了他们的实验场景，告诉一所初级小学的教师，声称通过一项特别的测验，鉴定出他们的学生中某些人属于“即将绽开的花朵”，具有在不久的将来产生“学业冲刺”的潜力，但不让老师和学生知道所谓“即将绽开的花朵”完全是随机选择的。教师在完全相信实验鉴定结果的情况下进行教学，在学年终末所进行的测验结果显示，被随机圈定为“即将绽开的花朵”的学生的成绩都显著高于对照组，而在实验前，他们和对照组的成绩不相上下。研究者对这一现象的解释是，教师把“即将绽开的花朵”的期待传达给了这些学生，于是，这些学生把老师的期望内化为自己的期望并相应地“绽开”了。教师的这种期望效应，被认为是“皮格马利翁效应”。其实，在这个实验中，受测试的更主要的还是老师。因为老师受了实验者的暗示，对这些学生进行了格外的关爱，并在潜意识中对他们倾注了美好的期待，这些关爱和期待通过教师的言行举止，一个眼神，一句话语，丝丝缕缕地传递给学生，如春风化雨催醒了每个学生心田里潜藏的无限能量，把老师的期待转化为自我的期待，从而焕发出了向上成长的旺盛的生命力。

      石像能焕发出生命，平常的学生散发出了自信、可爱的光彩，秘密在哪里呢？爱与期待！鲁迅先生说：“所谓野草，是没被命名的花朵”，每株小草都是花朵，每个学生都是值得赞美和欣赏的，也许他们不够完善，然而造物主在每个人身体里都种下了独特而闪光的种子。所以，辛勤的园丁们，一定要把爱播洒到每个学生的心田，不要忽略任何一株小草的渴望，忽略了，他们也许就会错过开花的春天！